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摘要：随着科技时代的发展，信息技术已经成功运用在初中教学的各个环节，根据初中学生在年龄上的特点，尤其对于改善课堂教学模式，提高学生的学习兴趣等方面作用巨大。经过多年的发展，信息技术的融合教育手段已越来越成熟，已经不仅是多媒体辅助教学的方式，而是以更加深入的教学方法主动引导学生进行课程学习。因此本章行文结合政治课的基本情况就目前教学趋势进行总结，并找出问题，针对这些问题，信息技术在改革教学上具有哪些优势，最后在教学策略的应用上该如何展开进行重点分析。
关键词：初中；政治课程；信息技术；
引言：
初中政治课程已经不是单纯的理论知识，而是融合国家概况对学生的行为习惯，道德准则，综合素质等方面的培养和教育，其实涉及很多三观的基本知识理念。这对于学生今后的发展十分重要，同时对于理想和信念的培养也涵盖其中，所以非常重要。然而在学生看来，政治课程的本质与基础知识理论可能过于单调或枯燥乏味，所以学习起来，相对比较困难，而且没有量化的数据，主要在影响学生的思想，所以很难笼统的概括。另外再加上科技时代的发展，学生接受信息的速度和内容激增，很多教学方法如果跟不上时代，很难被学生所接受，所以在教学上给教师提出了新的挑战。
一、目前政治课教学现状
（一）注意避免徒有其表而无内涵
根据目前的教育体系发展，很多学校都在大力支持信息技术教育的硬件设备，在一定程度上迫使教师不得不改变教学模式和教学内容的核心展示形式。但是据调查还有很多教师对于教学备课和教案仍没有掌握信息技术的运用方式，所以在教学的运用上过于基础。并不能抓住信息技术的核心价值，而只是为了用而用。这种现象会严重影响教学质量，毕竟课堂时间非常有限，所以从教学内容和时间上的分配必须是经过推敲和合理信息技术结合的效果呈现，真正的发挥信息技术的作用。
（二）扩展教学要结合教材
根据最新的初中政治课堂教育标准，明确提出了教师需要进行创造性的教学，这无形中让许多教师理解为增加教学知识的容量，因此在教学中为了完善教学内容，教师通过信息技术的方式将很多知识点进行加入，从而忽视了教学本身的实际需求。从效果上看其实分散了学生的注意力，扰乱思维模式，让学生对于教学重点的掌握更加不清晰，虽然一堂课下来效率很高学习的内容很多，但学生的吸收效果却并不高，所以这违背了信息技术的运用本意。因此在扩展教学内容时，最关键的是结合教材知识核心。
（三）教师主导信息技术的辅助作用
时刻牢记，信息技术永远只是辅助手段，而教师才是真正的主导地位。信息技术呈现的教学效果往往非常可怕，因为往往在短短的十几分钟内，却可以产生巨大的信息量。所以教师在课堂上，如果以信息技术为主，比如大量的采用视频，会导致学生产生更多的问题。很多内容为与教材相配合，让学生主动去探寻，而几乎没有给学生讲解和引导的时间。因此要回归主体，让教师严格把控政治课程的信息技术运用质量关，课件制作的内容，微课的运用频次等等。
二、信息技术教学的优势
教学方式的改变可以提升各层面教学效果，一些常规的优点并不能突出信息技术方式的不可替代性，初中生身体年龄和心理年龄都在成长的关键阶段，所以其中第一点是强化抽象化的内容形象化展示，文字、图像、声音、动画等多种感官融合，很多非常抽象的理论知识可以通过实际案例将其分解，从而将课程内容的信息成倍的展现在学生面前[1]。另外，信息的海量资源让信息的选择性增强，丰富的课程参考资源供教师在教学中选择最为合适的教材，对于引导学生理解知识点具有很强的针对性。
三、运用信息技术改善教学的策略
随着现代教学模式的改变，多媒体设备运用和信息呈现的方式已经非常成熟，本文不做赘述，而是针对信息技术与政治课堂特点进行结合的方式来改善教学的策略，主要运用在以下三个方面。
（一）微课技术的信息碎片化
微课是网络信息技术与课堂资源结合的最佳方案，不仅可以满足教师在备课时的大量取材，而且可以设置丰富的教学内容，因为政治教学的特点是综合性强，所以会借鉴大量的素材来解释某一知识论点，所以借鉴微课的运用可以建立素材库，在海量的丰富资源中选择教师认为最为合适的内容给学生展示，而且时间可长可短，实用性极强。例如在学习八年级第三单元《国家权力机关》这一课时，其实国权力机关是非常复杂的，但本章课程想给学生教学的核心是人民主导权力，人大代表会的性质是平台[2]。在运用微课技术可以添加人大代表会的实际进程和流程演示来增加学生对于教材内容的理解，增强法制意识。另外，微课还可以在巩固学习知识上，提供随学随用的优势，从而突出单一知识点的深度理解。
（二）情景设置的深度体验化
政治课程的内容对初中生来说，相对比较单调。但这种情况随着信息技术的运用在逐渐改观。其中最佳的教学方式就是利用信息技术将学生沉浸式体验在情景之中，让学生自发的了解教学课程内容，从而激发学习兴趣。例如在学习八年级下册第二单元《公民义务》的课程时，这篇内容其实很重要，因为作为国家公民需要履行的义务有哪些，遵守宪法，维护国家利益、依法服兵役等。但为什么要履行义务对学生来讲内容生涩且难懂，所以可以采用信息技术将情景带入生活案例，设置话题让学生亲身体验。明白国家在保护公民和维护正常的法律秩序下与公民义务相辅相成。不仅如此，这种方式可以强化学生对于重点知识的理解，让学生通过自身的感悟理复述堂教学内涵。
四、结束语
综上所述，信息技术的运用对于初中政治课堂的教学改革推进，提高学习兴趣，全面落实以学生为本的核心发展模式，强调利用信息技术实现教学的理念重塑，课堂结构重组，将政治课堂的生命得以延续到生活中的“新课堂”教学，对于初中政治课非常关键。对于教师而言要充分探索信息技术应用的更大发展，勇于实践，帮助教师实现教学质量的提升，促进学生在政治课学习的主动性，这种价值的创造使得初中政治对于学生的整体素质得到普遍提高。
参考文献
[1]包冬梅.初中政治核心素养培养的建议——信息技术应用于核心素养培养的思考[J].文理导航(上旬),2020(10):75+78.
[2]郑中福.基于互联网+背景下信息技术的初中政治高效课堂的构建[J].文理导航(上旬),2019(01):73. |
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发表于 2022-12-14 14:22:26