学前比较教育核心知识点（1）

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0041学前比较教育核心知识点

考点1：比较教育发展的四个阶段

• 比较教育借鉴时代开始的标志
  

朱利安发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》，比较教育这一术语也是在这本书中首次被正式使用，朱利安是比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”。

• 比较教育的因素分析时代
  
• 因素分析时代的开端：以萨德勒《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》为标志。
  
• 康德尔在《比较教育》一书中，提出了三种目的：报道——描述；历史——功能；借鉴——改善。
  
• 1047年，汉斯在《比较教育：教育的因素和传统研究》中将影响教育制度的决定性因素分为：自然因素、宗教因素和世俗因素。
  
• 施奈德在1947年发表的《各国教育的动力》一书，提倡并运用因素分析的研究方法，他在强调外部因素的同时，还进一步分析了教育的内部动力。
  
• 比较教育的社会科学方法时代的特征：综合研究。
  

考点2：比较教育学前教育的概念
比较教育学前是当代世界各国、各地区学前教育进行的跨文化研究，旨在揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，探究学前教育发展的规律，促进学前教育的国际交流与合作，改进本国的学前教育。
考点3:比较学前教育的目的
1借鉴国际学前教育的经验：比较学前教育研究的最根本目的是借鉴；
2探讨学前教育发展规律；
3促进本国学前教育的发展。
考点4：比较学前教育的意义
1扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认知；
2推动本国学前教育的变革与发展；
3帮助世界各国、各地区制定学前教育政策
4促进国际学前教育的交流与合作。

吉米程

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