小学时作文就不好，到了初中该怎么学习？

夏与白

这是个很现实的问题，很多孩子是别的科目好，偏偏作文和阅读一团糟，再简单一点说就是对语文无兴趣，孩子和家长都着急，试了很多方法都无效。
我是专门研究初中作文，在阅读这一块并无优势，不过关于阅读我可以提供一个思路。以前在辅导机构指导过一个初三女生的作文，她只是作文不够好，阅读理解题却可以做到一分不丢。我当时问过她诀窍在哪里，她说回答阅读理解题是有个格式的，先怎么说然后怎么说最后怎么说，都是有套路的。这个套路，以前听语文老师们提到过，当时怀疑它的效果，但是这位女生给出的是经验，是比较可信的。
不过，如果对语文没有足够的热情和耐心和细心，心有排斥，这阅读理解题的套路估计也难充分发挥效果。这个女生虽然作文不够好，但只是效果上需要用技巧来调整，她还是蛮喜欢写作文的。
很多孩子对语文失去兴趣，就是从作文开始的；与此相对应，那些能感受到写作文妙处的孩子，往往对整个语文都有兴趣。这是作文对于语文学科的意义。
现在回到正题上，如果作文一直都不好，在初中想提升，该怎么办？
这就要说到“技巧”这东西了。
很多教育工作者会排斥技巧，认为学习嘛就应该实实在在地打基础，的确，基础教育中的很多科目都是需要实实在在地学习的。可是作文不一样，作文是一项技能，就像画画、声乐一样，是需要基本功和技巧的；同时，作文和画画、声乐又不太一样，因为生活中我们很少使用到画画和声乐，而文字表达，我们经常使用或看到，又因为它和口语表达有相通之处，所以基本功这一项多多少少我们都会有。这就使得“技巧”的讲授对于作文学习非常重要。
其实很多语文老师在作文上也排斥技巧，因为过去一提到作文技巧，往往就是开头和结尾的技巧，很俗套，令人反感。但实际上作文技巧的范围很广，只是多数不被看到和重视而已。排斥了技巧后，作文指导还剩下些什么？就是阅读、借鉴、积累、观察，这就让作文学习变得非常痛苦，劳累，漫长，效果还不好。这思路如今越来越无效了，因为学生越来越忙了，上了初中就像打仗。但这思路依然流毒，很多家长觉得孩子的作文不好，和我交流时会解释说是因为没有时间阅读、生活积累也不够。
请换一种思路吧，从最有效的技巧开始。
虽然我在作文分析文章里也讲了许多观点，还有规律，但是，我一直觉得我是以技巧为主，是以初中作文技巧为主。初中作文技巧，基本上可以这么理解，就是帮助学习写出初中生眼中的好作文的技巧。
说到这一点，一定要讲一些家长的误区。看到孩子的作文写得“什么都不是”（其实绝对不会这么糟糕的，家长一着急，会把情况看得严重）的时候，就像教小学生那样教孩子作文，所提供的方法是奔着小学作文的标准去的，开头结尾、叙述完整，之类的。这样做，效果很差，因为孩子已经是初中生，很少会把小学作文看成好作文，你不指导孩子去写出他眼中的好作文，这作文指导的效果当然就不好了。
作文学习和阅读和生活的关系可以是这样的：用技巧提升作文成绩，让学生察觉到作文的妙处，从而转变对语文的态度；作文写出了成就感，会站在作文的角度去阅读，也会有新的眼光去思考生活。
以前我曾经不愿意写如何备考的文章，也觉得是太取巧，难道就不能平时认真学习作文吗。如果有家长咨询我，想从这里要一篇作文给孩子备考，我会一口回绝。后来认识转变了，因为意识到如今考试成绩是学生学习的最大动力，作文成绩也是，如果能帮助孩子的考试作文提升成绩，好的连锁反应才有可能启动。这也是如今我重视备考指导的原因。
但是备考不仅仅是那么一点东西，不是有内容可写了，有亮点准备到了，就完美了。拿最明显的一个问题来说，所准备的亮点之外，那些需要在考试中发挥的部分，虽然内容有了，可是文笔上如何写得好一些呢？这个问题不是仅仅看了我的备考指导就能解决的。
一谈到文笔问题，很多孩子和家长又开始觉得困难了吧？是不是又想到了积累和阅读？请丢弃这种想法吧。
在之前的文章里，特别是在我写的教程里，多次讲解过提升文笔的方法，到了初中后其实文笔提升并不难，只要思路正确技巧得当，稍加练习就提上去了。
如果对作文已失去兴趣，连这种文笔练习都没有耐心，那就需要一些更简单和针对性的技巧，这个需要根据孩子的具体作文状况来。你不能把孩子的作文能力完全否定，他也写了不少作文，只是效果没那么好而已，在写过的诸多不好的作文中，有些孩子还形成了自己的作文习惯（这作文习惯的发现，需要一点时间，在反复交流后才能确定）。如果有作文习惯，对于作文备考十分重要，只要使用合适的技巧让孩子能更好地使用这个作文习惯，他在考试中就往往能使用上，作文效果就这样被改变了。

罗雪来

我了个去，顶了