顺着人性谈幼儿园教育

淘金金

无论是幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学教育或是社学教育，我们不能说哪个阶段教育比其它阶段教育更为重要。做为幼儿园老师，必须知道幼儿园教育的独特价值。
       幼儿阶段更多是“模仿性学习”，小学才开始“理解性学习”，所以我们要顺着人性开展教育。
一、积极价值观输出
        幼儿模仿的对象是父母是老师，所以我们对自己的言行要格外注意，传递的必须是正能量，是遇到挫折也能坦然面对的积极态度。比如，询问孩子“今天在幼儿园有什么开心的事呀？”好过“今天有没有调皮捣蛋？老师批评你还是表扬你？”再比如，一个正能量的爸爸：“这个月加工资了，以后要肩负更多的责任，给爸爸加油！”负能量则是：“这个月加工资了，做了那么久，才加这么点，真是的！”后者在孩子眼中，加工资就不是一件值得努力的事。
       家庭氛围塑造影响着孩子，一个经常谈钱的家庭里的孩子以后关注点更多放在钱上面；一个经常阅读的家庭，孩子大抵不会排斥读书；一个经常运动养身的家庭，孩子也会对运动产生兴趣。因为学龄前孩子都是无意识学习，到小学后才逐渐有意识的学习，而成人则正好相反。
二、顺着发展心理学看孩子
        2岁之前的孩子是没有办法听得懂道理的，因为他们不具备形象思维，无法理解语言的内涵。孩子的思维由行动思维发展到形象思维再到逻辑思维。所以2岁孩子的教育更多的是条件反射，利用行为去强化孩子的行为习惯。3岁开始（不是绝对的自然年龄），孩子的思维仍是直观行动思维，所以幼儿园老师需要让孩子去做去体验，帮助孩子学习，这里的体验指的是看、听、闻、尝、触摸等多种感官，感官参与的越多，孩子的学习效果就越强。这里插一句，幼儿阶段培养的是孩子的学习能力，而不是单一的知识技能，知识技能是二手认知，幼儿阶段是孩子学习经验的累积，而不是学习内容的量化。学习经验可以是一次游戏中的交往经验，一个区域活动中的合作经验等。到了5岁开始，孩子才逐渐具备形象思维，这个时候才是和孩子讲道理，树立他们道德感是最佳时期咯。
三、不剥夺自主性
        在教育中，把自主性牢记于心，充分引导孩子自己创造规则，自己组织游戏，放手孩子做自己能做的事。幼儿园教育重视学习过程而不是学习目的，在过程中，孩子在快乐的体验中习得沟通、合作、平衡等社会交往定律。在未来的人生道路中，制定规定让别人去做才是人生赢家哈！当然，不是所有的学习内容都得重视过程，有些必须是以结果为导向的，比如安全、饮食等，能直接产生结果的，必须重结果而非过程。
四、夸努力而不是夸聪明
        这是CC老师在每一年的新生家长会上都会宣导的口头禅，我们一定要发现孩子努力付出的高光时刻，夸赞孩子为达成一个目的很专注很用心的学习过程，
夸赞句式1：宝贝，我看到你一直不停地练习，现在比过去进步了好多，宝贝真努力！鼓励句式2：现在做不到没有关系，大家一开始都不会，只要多练习，一定会成功！
       孩子在我们关注并且鼓励的言语中强化努力这一行为，才能变得更加优秀。因为聪明的老本是会吃光的，甚至成为不努力的借口。老一辈家长（对不起，举个栗子）经常会说我家孩子很聪明，就是不努力，这就是把聪明挂嘴上获取心理平衡的自我安慰吧！
        做为幼儿园老师，那怕没有扎实的理论功底，有时候，回忆下自己的小时候，大概也能更加理解孩子，顺着人性谈幼儿园教育，写在世界读书日，愿我们都能成为更好的自己！