为什么我会感觉中国大学教材很烂？

独孤慕雨

简单的回答一下吧，虽然我也编过教材，但好在上过一些课，积攒了一些讲义。
我一直有给大一的学生上课的，是专业必修课。开始用的是国外教材。学生反应课程内容很难，就是比高中知识一下子难出很多；而且一上大学就直接用英文教材也很不适应。
然后就经常有些学生会发邮件问问题。学生提问了，作为老师也不能不回答啊。所以我就每个问题都认真的回答了。后来我发现在，很多学生问的问题比较集中。于是，出于懒，就在教材相应的地方做了标注，直接发给学生。（我知道直接发电子版教材给学生是侵权的行为，对不起，我忏悔。）
再后来，我发现需要标注的内容越来越多。而且有些是我自己想的例子，比较啰嗦，做了标注会影响看教材。于是我产生了自编讲义的念头。
好在我这个人有个好习惯，就是上课录音。从第一次站上讲台开始，每次课都是全程录音。当然，最初录音的目的是为了捕捉上课的灵感。因为很多时候学生一个看似简单的问题也会引发我新的思考，方便多水一篇论文。
于是我就按照录音开始整理讲义。讲义很啰嗦，但包含了大量针对课堂上学生的反应而临时调整的讲课内容。
再后来，自己能带研究生了。有些研究生是跨专业的，或者底子不太好，虽然都通过了考试。然后我就把我上课的讲义给学生，让学生自学，有问题来问我。于是我就又把学生自学遇到的问题都整合到讲义里了。
就这样，我每次上课都直接把讲义发给学生，我的讲义几乎年年都有修改，但是改多少不一定。直到有一天，有一个大四的学生给我发邮件，说他是其他专业的，想跨考我的专业（当然不是我的学校），就一直在蹭我的课听（原谅我不知道有没有人蹭课，因为我从不点名签到）。这个大四的学生专业课考得不错，说我的讲义比外面的教材强多了，面面俱到，细节满满。好多研友都想要，问我可不可以把讲义传给其他学校的学生。我的回答是随便。
以上太多啰嗦了，光铺垫了，一直都没入正题。
该讲教材了。前两年学院说准备出一个系列教材，要求就是最好是成熟的课，能尽快出版。我手里正好有现成的讲义，于是就报了本教材。然后出版社说内容太多了，要删。按出版社限制的篇幅删完，基本上和市面上的教材内容差不多了，除了一些章节思路编排得不一样。但我个人认为，如果不看我删掉的那些铺垫的内容，不会有学生能跟得上我这本教材的思路。
现在教材是有了，但我从来不用，也不知道别的兄弟院系有没有人用。反正我还是继续着上课给学生发讲义。
到现在，当初出版社给的20本教材原封不动的在家放着。我暂时还没想到需要动的理由。就这样，说一下为什么我自己写的教材自己都不用的原因