小学教育的走向

迷途大哈

在漫长的人类历史长河中，小学教育从生活形态演进为学校形态，并获得长足发展，当前，小学教育走向学习共同体的态势，同时，人们也在思考和探索如何创建理想的小学
走向学习共同体，具体表现为，学校成为共同体，连贯的课程，促进学习的环境和品格的塑造，学校成为共同体，主要包括共同的目标，就是教师成为领导者和家长成为合作者。
一所成为学习共同体的小学，要有清晰的，共同的目标，这一目标也是促进学习，学校里的各个班级和课堂是一个共同体，这些班级和课堂也联系成为一个共同体，
在一所成为学习共同体的小学，教师被赋予一定的权利，这是以团队的形式开展工作，校长则是教师的带头人，用更多激励的方法来指导全校的工作
学习共同体的范围，向外扩张，把学生的家长也包括进来，学校和家庭之间建立非常重要的伙伴关系
连贯的课程以语言为中心，形成具有共性的核心课程，并关注学生学习结果的测量，以语言为中心，要求学生形成基本的文化素养，所有的孩子都要在听说读写方面达到一定的水平，这里的语言是广义的语言，包括文学，数学，艺术的。
具有共性的核心课程，学生要懂得各学科之间的联系，要促进学生学会把各种知识综合起来，这些课程以核心共性为框架，按主题组织起来，核心共性是指那些人类所共有的普遍经验。
关注学习结果的测量，学校为学生学习各个方面都制定了学业标准，并有监测学生学业成就了基本的指标。教师对学生的个性和社会性发展进行观察和评估。
学校环境，对小学教育有重要的作用，促进学习环境主要包括达成目的的教学方式，丰富的学习资源和为孩子提供各种服务，达成目的的教学方式，这需要较小的班级规模，灵活的教学设计以及多样的教学活动来保障，不同年级的学生要加强联系。
丰富的学习资源，积木书本图书馆动物园学校周边的公园都可以成为学习资源，同时，学校要为学生提供接触新的信息通信技术的机会。
为孩子们提供各种服务，学校要为学生提供基本的健康和咨询服务，为家长提供参考意见，有时还开设一些选修课等。
学校要致力于学生品格的塑造，培养学生的核心美德，同时，让学生有理想的生活。
创建理想的小学，要倡导学习为本，放眼望去，国际上，倾向于学习来表达教育的真谛，联合国教科文组织连续出版的有关文献一种较为鲜明的倾向已经展露出来，以学习来切中当代教育的实质称为教育学习化，表达了学于教整合的意思，沿着教育学习化的思路，创建和发展以学习为中心的教育以及开发和优化学习为本的课程，教学与评估已经显露出来，从而确立学习为本的价值观。
推动学校的改进，要强调过程的定义，强调学校改进是动态的，关注学校实现目标的过程，我国在学校改进方面也有些探索性的本土策略，如通过教育教学思想改进学校，通过管理革新来改进学校，包括学校的管理的理念，通过信息技术的应用来改进学校，包括持续学习等，运用日常教育智慧改进学校。
20世纪九十年代，我国基础教育界形成了科研兴校的共识，指学校通过广泛深入的教育科学研究，提高教职工的教育素质，实现全面提高教育教学质量和办学效益的目的。
九年义务教育在全国城乡已经全面普及，上好学的优质教育诉求日益凸显，基础教育的工作重点正在从规模扩张向内涵逐步提升转变，打造卓越小学文化也成为创建理想的小学的一种趋势，建构卓越型的价值文化学习型管理文化和谐型校园文化专家型教师文化特色型的课程文化和杰出型的学生文化等。

天涯无涯

看起来好像不错的样子