大学课设结束后写的东西缓解一下心情

雨飞

我就一门课来说说我的感受
程序设计这门课分为两部分，一个是单片机设计，一个是软件设计，三人一组;在这门课的开始阶段只发了单片机的任务书，没有提到任何关于软件设计的，导致我以为只有单片机设计
这门课我们班的负责老师也是全程没有露面，单片机部分的有别的老师讲了几节课，用的是学校发的郭天祥的51开发板，我因为大一加入了实验室所以对这方面很擅长，这门课出来的时候我很高兴，班里我应该算是最擅长这方面的了，其他人擅长这块的也不多，更多的是完全没有接触过这方面的
不过因为一直用的是32很久没碰51了，所以第一天我复习了一遍51的基本功能，并将要用的模块封装起来，第二天将课程要求里的基本功能完成了，第三天联系老师(要不是我有事找他真不知道他是我们的负责老师，什么从头到尾没露过面，就最后答辩的时候露面)
联系老师是因为我准备回家了，但是不想带上学校的板子所以占地方，行李比较多不好拿，而且拿回去也没用还要带来，所以联系老师提前把我们的实物看了，这样我就不用带回去了
但是找了老师以后大失所望，我和他说了我的目的，说的也比较清楚，他给我推了一个人(应该是他带的研究生)，让我去找他，然后我加了这个学长以后，学长第一句话就是说带我去领单片机，那老师根本就没看我消息，根本就不想看，之后我和他说我不是要领单片机的，我又说了一遍我的目的，然后就没有然后了，只会嗯，然后我就问老师什么时候有时间，我去找他，他说不在学校，最后我们决定开个腾讯会议
这天晚上我把项目再次完善，加了创新功能，第二天白天我找他，一直没有回，然后我拍了个实物演示的视频给他发过去，过了很久回了说实物已经看过了，让我们组说一下分工就可以了，我再次声明我的目的，然后说剩下的就在答辩的时候一起说
之后我就回家了，剩下的内容就只剩下软件仿真和报告书了，小组的另外两人一人一个，我写报告书里的总体方案，写了800字，分工里我分了一部分程序给写报告书的，我的分工里只写了自己负责的程序(因为写代码分工的话交流成本非常大，而且他们对这个会的也不多，所以我选择了自己完成然后分出一部分，这样省时省力)，最后就这样去答辩了
答辩也很顺利，单片机设计就算告一段落了
软件设计是在单片机设计期间发的，软件设计一共只有12天，(算上单片机没结束的时间会多几天)，这期间有多门期末考试，大概6，7门，我对软件这块并不是多么擅长，(说是软件其实也只是个程序，比如我们就是贪吃蛇，不需要设计出可以装到手机上的那种，只要在VS里实现即可)
因为并没有设计过，不过我的c++水平在班里算是最好的那一小撮，所以问题也不大，就花了几天学习思路并完成了一部分功能(完成了3种模式，设置界面还没有完成)，之后就先备战考试，等到软件设计正式开始我再继续
在这部分完成后我把它发到小组群里，让他们想加什么功能就在这里面加，之后我会进行整合
正式开始之后我完成设置界面，可以进行一些游戏数据的设置，程序部分就算是完成了，就只剩下报告书了，我把进度发在小组群里，说有时间写一下报告书，也没有催，毕竟还有不少考试
说实话班里的人对程序设计的硬件和软件部分都不擅长，因为学校并没有教这个的课，大部分都是网上找的代码，还有花钱找人做的，我是因为大一加入实验室自学过这方面的内容再加上做过一些东西练手才比较擅长，所以对这门课保有很高的期待，希望可以提一提绩点和其他人拉开一定的距离
之后就到了答辩的日子了，在答辩的前一天小组内的人把报告书完成了，我稍微修改了一下内容，在让他们润色一下就算完成了，答辩也很顺利
在这之后这个课程又开始作妖了，说每个人都需要一份报告书，然后把自己做的相关的代码放进一个文件夹里，还有一些其他东西，都放在一个文件夹里，第二天交
之后就是假期的出分环节，这个环节是令我气愤的环节
这门课不是分数制，而是分为档次，优秀相当于95，下来就是良好85，在之后就是中75
我的分数是良好，我问了很多人都是这个分数，我对我的这个分数无法接受，然后就去询问老师
他说班里没有更高的分，也就是说班里所有人都是85分，我询问他评分标准，他把我的具体分数发给了我


他说报告太差，我问为什么实物这么低，他就扯报告，还说报告给我90已经是看在单片机实物做的不错的份上了，我再次如下询问


他说那给你优秀总可以了吧，我也知道这是在表达他自己的气愤，但是对我每次询问实物都和我谈报告，合着实物就是根据报告给分的，如果以我的实物标准也是90分的话，那我敢说按照这个标准，没有人可以做出比这更高的分，但是别的班有95的(当然我们不是一个老师)，我倒是不知道他们实物怎么样，但觉得不可能超过我们，最多和我们持平，我们的基本功能全部完美完成，另外增加了很多创新功能，而且软件的美观方面我采用了图形库，并不是使用字符来充当地图和蛇以及食物，而是采用图形库来绘制地图，以我们专业大二上的水平，以及学校课程所教的(学校根本没教过这方面相关的东西，只是学完了c++基本语法)
同时再次看上面分数的图片就会发现这分数按照上面的比例算根本就是错的，我也没去说这个，也不知道上面比例是干个啥，如果不是按照上面的占比为什么要写它
之后再次进行的一些聊天都是避实物扯报告，小组分工也是扯，他根本就不看分工(这个是我根据他回答的一些问题得出的结论)，那为什么要有小组，为什么要分工，然后最后来一个每个人交一份报告，还要第二天就要(实际上是隔了一天，不过那天有考试所以我并没有算在内)，我们班的群里也说把小组的报告当做自己的报告，把后面的感悟改一改就可以，你提前说只看报告不看实物不行吗，实物只要过得去就是根据报告给实物打分，而且我们这个是程序设计课，按照这个标准，你把名字改成报告书设计课不行吗，为什么要给人这门课是看你设计的怎样的错觉
而且我找的组员还是班里的前两名，不是敷衍了事的那种组员

最后总的说一下我的感悟
我通过学长了解到老师要给学院交的就是报告，而不是实物，所以老师只看报告(当然我说在消息里说重点在报告，他肯定是否认的，但事实上别看报告占比40%，但实际的比重绝对有80%，实物也是根据报告打分的)
同时我对学校也很失望，因为胡乱打分这种情况不是个例，而是学校的普遍现象，我也总是听其他专业的朋友说他们专业一堆舔狗，老师的舔狗
我对学校非常失望，只不过从来没有去质问过老师，但是这门课是我保有极大期待的一门课，也是我很有信心的一门课，最后是这样的情况我非常生气
老师手中握有的不只是平时分，如果老师想完全可以把卷面分也更改，老师有着极大的权利，只不过达到这种程度的奇葩老师并不多
大学的这种现象已经成为了一个普遍的现象，学生如何和老师并无多大关系，老师给分也是看和谁关系好，批卷时也是可以看见名字的，带有主观印象在批
越是上大学越是感觉大学烂透了，我不知道只是我们学校如此还是大部分学校都这样，但是我对大学的感受就是烂透了，不是教人成才的地方，而且它会把人变成一个为了绩点无所不用其极的人
我现在已经不打算提绩点了，绩点如果不是为了保研，它毫无用处，评奖评优那些钱也配不上为此付出的努力，我的大学也该换种活法了，这样子真的太累了，整个大学都烂透了