学前教育毕业论文

中国我爱你

绪论
一、学前儿童教育的重要意义
       三岁以后到六、七岁正式入学以前的这个时期，一般称为学前期或幼儿期。国内外心理学家一致认为，五岁以前是智力发展最为迅速的时期。有的心理学家认为：如果把一个人长到十七岁时所达到的普通智力水平作为100%的话，那么，从出生到四岁就能获得50%的智力，从四岁到八岁又获得30%的智力，从八岁到十七岁只获得20%的智力。三岁儿童脑的重量已达成人脑重的四分之三，七岁儿童脑重已达成人脑重的十分之九，神经纤维髓鞘化已逐步完成，儿童的神经兴奋逐步加强，活动时间增多，睡眠时间相应减少，大脑的控制和调节机能逐步增强，初步分析综合和抽象概括外界复杂事物的机能进一步发展。所有这些生理上的发育特征都是幼儿心理发育的基础，也是能够接受教育训练，学习初步的文化科学知识的物质前提。幼儿阶段如果有适当的生活环境，受到良好的教育，那么人脑的机能与潜力就能得到充分的发挥，人的聪明才智也能得到良好的发展。许多有卓越成就的文学家、艺术家和科学家都是幼儿时期受到了良好教育的结果。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”，梅兰芳六岁登台演出;莫扎特幼年时就被誉为“音乐神童”，具有早熟的音乐才能，控制论的创始人维纳，六岁通两种文字，十九岁成博士。这些都是有力的例证。还有大量的超常儿童也是由于幼年时期有优越的早期教育的条件。
    如果一个人在幼年时期没有受到应有的智力教育，他的大脑缺乏丰富的刺激，就会影响他一生的智力发展，在极端特殊的情况下，甚至造成终生难以挽回的损失和危害。印度狼孩卡玛娜在很小的时候被狼叼去，直到八岁时才被发现带回人间。因为她的大脑发育最佳时期是在狼群里度过的，虽然把她送到条件很好的印度米德拉波孤儿院，经过九年的教育与训练，但始终不能恢复到人类正常的心理与智力水平，于十七岁时死去。而日本人横井庄一在第二次世界大战中逃进深山二十八年之久，远离人类社会，过的是野居生活。一九七二年被人发现送回日本以后，只经过了短短八十一天，就完全恢复和适应了人类生活。由此可见，幼年时期正常的社会生活环境和教育条件是多么的重要。历史和现实的许多事例都说明，儿童学前时期教育的作用非常大，非常重要。因此，近年来幼儿教育已在世界各国受到了高度的重视。
  学前时期的教育，不仅可以分担整个人生所接受的知识总量的一部分，尤其重要的是，幼儿早期教育可以发掘大脑的巨大潜力。只要在幼年时期挖掘了这种潜力，就可以在以后的岁月里接受无可限量的新兴科学知识，早出人才，快出人才。
如果儿童在入学以前的几年里，在家庭、在幼儿园能够受到良好的教育与训练，身体和智力都得到健康的发展，那么，入学以后就能更顺利地进行学习。
二、学前教育的一般原则和特殊原则
  一般原则：
①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；
②发展适宜性原则；按维果茨基的理论来说，即是要找准每个孩子的“最近发展区”，使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。
教师应在充分了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略微超前”的适度的教育要求。
③目标性原则；教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。
1.把握目标的方向性和指导性
2.注重教育目标实施过程的动态管理

④主体性原则；发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。
1.准确把握儿童发展的特点和现状
2.在活动之前要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机

⑤科学性与思想性原则；
1.教育内容应是健康、科学的
2.教育要从实际出发、对儿童健康发展有利
3.教育设计和实施要科学、正确

⑥充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则；
1.与家长合作共育
2.开门办学，与社区合作
3.学前教育机构、家庭、社区一致的教育

⑦整合性原则；
1.活动目标的整合
2.活动内容的整合
3.教育资源的整合
4.活动形式和活动过程的整合
特殊原则：
①保教结合的原则；教师应从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对儿童进行教育的同时，重视对儿童生活上的照顾和保护，保教合一，确保儿童真正能健康、 全面地发展。与中小学不同，学前教育对儿童的保育方面很重要，这是由学前儿童身心发展特点所决定的。贯彻这一原则要注意一下几点：
1.保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。
2.保育和教育工作互相联系、互相渗透。
3.保育和教育是在同一过程中实现的。

②以游戏为基本活动的原则；游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
1.游戏是儿童最好的一种学习方式。
2.游戏是内容和形式的结合。
③教育的活动性和直观性原则；教育的活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。
教育的直观性原则指在教学中充分利用学员的各种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学员的感性认识和直接经验... 从而有助于动作技能的形成。
1.教育的活动性。
2.教育的直观性。

④生活化和一日活动整体性的原则；由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。
1.教育生活化。
2.生活教育化。
3.发挥一日活动整体功能。
学前教育的特殊原则，是根据学前教育的特点提出来的，是学前教育对幼儿园教师的特殊要求。学前教育的特殊原则在历年真题中有出现过，希望大家多加重视！

【摘要】好的环境，能得到好的教育；较差的环
境，孩子也能得到好的教育。
问题在于你怎样教育和在何时教育，环境好坏只
占其中的一部分罢了。
本文论述了学前教育的重要性，学前教育在我国
的现状，以及本人的一些建议和对国外学前教育的一
些趋势。
【关键词】学前教育；现状；趋势
一、学前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的，反之，就会阻碍儿童的发展和成长，由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢，在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。
二、幼儿进行情商教育的必要性
幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
三、学前教育的方法
(一)善于掌握幼儿的心理特征
幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标，幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动，对他们提出的问题应该热情地，耐心地给予解答，在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体，生动的东西比如概念和道理，便于幼儿理解和接受，要让幼儿多提仿文明的语言和优良的行为，因此，加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要，要经常组织幼儿开展多种多择的活动，这些活动应思量考虑动儿兴稳，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。

四、学前教育的重要性
学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入，而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。对于学前教育的重要性主要在有三个方面。
1.对于家庭的重要性
当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学教育机构不仪承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时化，学故教育质量更成为家长关津的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。有人曾言，关闭一所幼儿园比美闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在。更会让东庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。
2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初，也是最基本的对人、事、物的情感、态度，美定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分乘要的英基性作用。
3.学前教育对生理的价值
根据脑科学研究考认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展。而适宜的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。
五、我国学的教育现状
现在幼儿的启蒙教育越来越被入们所重视，但人们往往只注重培养幼儿的智育，忽略了劳动教育、集体教育、爱国主义教育等德育教育，有的家长和教师所追求的往往是幼儿识字的多少，计算技能的强弱，会背若干唐诗，套弹唱几首敬；还有的家长甚至利用双休日继续为孩子补谋，让孩子学弹琴、学书法等等。而在幼儿园里也一般开设六门课程：语言、计算、常识、体育、美术、音乐。极少数幼儿园只在大班开设思想品德课程，而且即使开设了思想品德课也常常是脱离结儿的实际，以空洞拍象的说教代暂德育工作，使德育流于形式。这就是动教实践中存在的“重智轻德现象，随着计划生育工作的深入开展，我国独生子士的家庭越来越多。在大、中城市，独生子士的人数占到幼儿总数的95%以上。而且比例连年上升。
由于是“独生”，孩子在家中位于中心地位，这就容易形成孩子以自我为中心，自私自利、任性，霸道，爱发肤气等缺点并且由于家庭中缺少同年龄段的伙伴，导致不容易学到与人相处的方法。不少幼儿在幼儿园里或是邻居孩子在一起玩的时候就显得不合群。这些都是幼儿园和家长应该重视对幼儿前行“意集体”教育的客观要求。并且现代的幼儿劳动现念差：目前在一些家度中，孩子一出世，就成为家中的宝贝疙瘩、中心人物；根本不得让孩子参加劳动。让孩子长期过着这种饭来张口，衣来伸手，养尊处优的生活，在家中像是“小皇帝，小霸王”，使孩子养成懒惰、自私、惧怕困难、优柔寡断等环习惯，严重阻码幼儿的发展，将来很难适应社会生活的需要。还有很多幼儿园教育还存在着“小宇化”的偏向。小学化教育，就是幼儿国套用小学教育的模式进行施教。小学教育是以教学为主，游戏辅助教学，提高教学兴趣；而幼儿教育是以游戏为基本活动，以游戏形式进行教学。在玩中学，两者有很大区刑。
六、个人观点和建议
1.幼儿德育教育
（1）爱集体救育。
     教育幼儿有的集体意识，比如要让幼儿知道自己所在班是一个集体。习惯并乐于参加集体活动，萌发初步的集体荣誉感和责任感。还应教育幼儿与同伴友好相处，使他们具有初步的人道情感，进一步使他们做到个人行为不妨碍集体。还要使他们学习解决彼此争执，学会恰当地评价自己和别人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我为中心、任性霸道、爱发牌气的缺点。
（2）爱劳动教育。
应使幼儿有参与简单劳动的兴趣和最初步的独立意识，有自我服务的愿望和基本的自理能力，积极参加集体劳动，尊重别人的劳动成果。
（3）爱国主义教育。
幼儿德育中最重要的内客。爱国主义教育必须从幼儿期就开始施行，要注意发挥周围社会环境的积极作用，充分利用社会的各种教育力量，如老前辈、劳动模范、忧秀共产党置、科学家等对幼儿的榜样诈用 要充分重视各种社会信息对幼儿的影响。
（4）学敬父母、友爱他人的教育。
权孩子要孝做父母，为父母做力所能及的事，还要利用各种机会教他们对他人关心、尊重的情感，教会幼儿如何帮助别人。
2.幼儿品德教育
(1) “愉快教育”代替“小学化”教育。
幼儿是好动的，好游戏的，游戏是幼儿园的基本活动。游戏的设计要有一定的目的，通过游戏完成教学内客，或让幼儿了解相关知识，或让幼几掌握处理事情的技能。或让幼儿进行音岛，想象。境仿等，幼儿教学啦赎打破教条的课堂教学，真正坚持游戏与教学相结合，动静相宜的原则。
(2) 以适当的“姓折教育”代替“成功教育。幼儿喜欢动作，更喜欢成功。喜欢成功是幼儿的共性特征。没有一个劝儿不喜欢看赞许的目光，不喜欢听热烈的掌声。我们在课堂上就经常用掌声、小红花等进行成功教育，成功教育在实践中有一定的优势。
（3）艺术启蒙业有新时性
上面已经提刺，由于幼儿个性好动，好问，好玩等，因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子门多接受些艺术启蒙教育，比如；唱歌，跟舞，画画等，音乐是声售的艺术，他通过美修的售，生动形像地反映社会现实生活，表达人们的思想窍情，音乐的感染力疑巨大而不可比指的。马雅可夫斯基说过： “歌手的声音唤起勇气， 宪转动听的搜律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人黯然流泪。音乐能潮移就化地冶幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的暂力发属，因此，在教学中，应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接胜音乐，激发他们学习音乐的兴趣，老师在线学中要结合一些简单易懂的歌由进行，比如：政带《小聞你别》《一分钱》 《蚂蚁隆豆》 （排娱花》等，培养幼儿的顾因素养， 此外，让孩子们看看一些简单的画肠，激发他们对画商的兴趣，让五彩编纷的画商在孩子们的脑子中留下印象，要有目的地让孩子学会蓬一些简单事物，如：太阳，月亮，树大等，画成后，再让他们分别济上颜色，加深对事物的理解和认识，在数示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表淡的各种节日，主要的朗通，以知等，让他门在脑子里形成调念。上面已经提到，孩子们的模仿性很强，老师只委认真，耐心地教，孩子们肯定学得快，溪得很棒，零家认为，歌舞是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的吸光，露情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态，培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增谈知识，快幼儿变得更加联明，自位，活泼和健康，幼儿教育进人类一个永恒的话题，教育内容不究整，教育方法不当，教育主题不明确，是当的我国站儿教育中存在的普遍的同题，地气和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为。
七、国外学前教育的趋向
1.强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会发展的意义应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来增进他们的运动能力。另外，对于运动中的安全问题，不应采取消极回道的态度。降低事故发生事的有效方式之一恰恰是鼓励道动实验研究结果表明，在运动方面受到鼓励的孩子不光运动能力较强，而且事故发生率较低。
2.各国学前教育与机构都非常重视创设丰富的环境，为孩子提供各种各样的感性经验。瑞典的学前教育机构努力创没有准味的、有刺激的环境，以鼓励孩子去探索，去寻找新奇和感兴趣的事物。像瑶典。句牙利和意大利等国家充分利用冬天寒冷的自然条件让孩子颜形户外睡眠、运动，因为他们认为应让孩子尽可能多的亲近自然，接受自然的抚育。同时，他们相信幼儿都具有自己构建知识的潜力和能力，所以，让孩子进行的任何活动都有一定的选择度，鼓励幼儿自己设计、实施活动，注意想象力、创造力的发展。
3.重视游戏清静的创设，重视自由游戏使孩子通过游戏自由的表现自我的想法，即强调从儿童的兴趣出发，帮幼他们构建知识。

八、结束语
加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国致育改革与发展的一个重要方面。
我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考学前教育的发展问题，以佳我国的学前教育真正从教育指台的边缘走向中心。
九、参考文献：
[1]李季海，面向新世纪的世界幼儿教育，学前教育研究，1999
[2]杨丽珠，吴文菊.《幼儿社会性发展与教育》、辽宁师范大学出版社,2000

许石锋

大人，此事必有蹊跷！